une nécessité éthique et écologique pour leur santé psychique et professionnelle !
Les adolescent.e.s / jeunes adultes en apprentissage sont soumis.e.s à des chaos émotionnels, physiques, psychologiques, scolaires, professionnels, relationnels tels qu’il est nécessaire de leur proposer des espaces d’écoute professionnelle, de mentorat bienveillant et neutre, d’accompagnement nourri par des outils concrets et un désir d’autonomisation tout en les protégeant de toute manipulation. Il n’est pas question de remplacer le travail de qualité déjà effectué dans les structures d’apprentissage mais de renforcer ce travail pour le rendre plus congruent.
Les apprenti.e.s présentent souvent, de plus, des caractéristiques particulières (troubles / profils particuliers) qu’il est nécessaire de prendre en compte et possible d’accompagner de deux manières :
- en tissant avec les structures d’encadrement de ces études des liens d’expertises et d’analyse adaptés au usagères et usagers de l’univers de l’apprentissage
- travail de consultant pour déterminer les attentes de la structure et les attentes des apprenti.e.s et proposer des avancées relationnelles et pédagogiques adaptées aux promotions, aux situations particulières, aux situations de crise
- travail de consultant pour expliquer leurs fonctionnement d’adolescent.e.s et de jeunes adultes évoluant dans un cadre scolaire particulier avec des fonctionnements personnels particuliers (troubles de l’attention, impulsivité, troubles autistiques, dyslexie, troubles phobiques, haut-potentiel, différences culturelles et linguistiques)
- en intervenant directement auprès des apprenti.e.s comme accompagnateur ou intervenant pour
- leur fournir en groupe des outils de régulation émotionnelle comme le SET (variante autonomisante du tapping intentionnel)
- les écouter avec une oreille professionnelle, accueillir leurs questions et leurs craintes (personnelles, scolaires et professionnelles)
- les aider à mieux comprendre leur fonctionnement
- les aider à mieux appréhender les fonctionnements des autres
- leur proposer des outils concrets pour diminuer leur stress, équilibrer leur lien à leur scolarité et à leur futur, favoriser leur paix intérieure et leur construction de personnalité dans une démarche destinée à les rendre autonomes
Une personne qui ne fait pas partie des encadrant.e.s et des enseignant.e.s de ces formations peut intervenir auprès des ces apprentis pour compléter le travail des équipes de manière neutre et constructive. Bien entendu une collaboration étroite avec les équipes pédagogiques et didactiques permettra une optimisation des interventions et des suivis, tandis que des situations plus complexes seront déontologiquement orientées vers des praticien.ne.s plus adapté.e.s si nécessaire (dédramatisation et orientation vers des psychologues / psychiatres).
Mes expériences / compétences pour ce projet
- Accompagnement d’élèves et d’étudiant.e.s sous pression depuis des années (gestionnaire de classes à profil particulier, formateur universitaire pour des concours et des formations professionnalisantes),
- spécialisé dans le travail avec les personnes à profil particulier (troubles de l’attention, TSA, troubles des apprentissages, haut-potentiel, troubles psychiques et psychiatriques stabilisés et sous suivi médical) depuis des années (élèves, étudiant.e.s, adultes),
- coach consultant certifié RNCP 7, code NSF 315
- praticien certifié dans une technique permettant de travailler mental, émotions, corps et énergies (tapping intentionnel : https://intentiontapping.com/practitioners/french-practitioner-list/),
- consultant « élèves special needs » en suivi et ingénierie d’enseignement et de pédagogie pour les élèves à profil particulier (avec l’Institut Florimont de Genève),
- passionné par les questions existentielles et sociétales (client.e.s accompagnées pour leurs difficultés d’intégration dans la société, pour des questions d’identité sexuelle et relationnelle, pour de l’éco-anxiété et des troubles liés aux violences ressenties),
- engagé dans des projets sociaux (travail dans des stages pour des bénéficiaires du RSA),
- ouvrier sur le terrain pendant 2 ans (ouvrier jardinier à Genève, ouvrier employé aux espaces verts à la ville d’Annemasse, travailleur saisonnier à Rambouillet).
Je vous propose que l’on échange pour développer un projet ensemble !
Pascal DUC / courriel : ducpascalprof@bbox.fr / tél : 06 32 50 45 17 / site web : https://wordpress.com/page/ducpascalcoach.fr/181
Possibilité d’interventions sur place et de suivis à distance (selon les conditions)
Pascal DUC 